Tremblay (D-G.) et Farges (G.). – Fins de carrière des enseignants et recomposition des inégalités hommes-femmes. In : Politiques sociales en mutation : quelles opportunités et quels risques pour l'État social ?, éd. par Fretel (A.), Bory (A.), Célérier (S.) et Jany-Catrice (F.), XXXVIes journées de l’Association d’Économie Sociale, Presses universitaires de Louvain, p. 313-328. – Louvain-la-Neuve, Belgique, 2016.
Résumé
Compte tenu des politiques introduites par le gouvernement québécois visant le maintien en emploi, mais aussi de revenus de retraite parfois limités, les enseignants sont incités à travailler plus longtemps. Notre recherche s'est intéressée aux temporalités sociales vécues par les enseignants en fin de carrière. Nous avons réalisé 24 entretiens semi-dirigés auprès d'enseignant-e-s âgé-e-s de 50 ans et plus, travaillant dans les écoles francophones. Nous montrons que les inégalités hommes- femmes se perpétuent en fin de carrière, en raison des usages différenciés des temps sociaux observés en début de carrière et de l'ajout de nouvelles responsabilités familiales.
Abstract
Given the policies adopted by the Québec government to extend participation in the labor market, but also to their sometimes limited pension incomes, teachers often need to extend their work life. We conducted 24 interviews with teachers aged 50+ on their integration of social and working times coming to the end of their career in Québec schools. We show that there is a persistence of gendered inequalities between men and women; the differentiation of work-family situations observed between men and women in the first part of career often extends into the end of career, with also new family responsibilities.
